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快乐8开奖结果走势图:2009年山东教育学试卷

一堂好课的标准有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

根据课外活动的活动机能分,可分为( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

属于对中小学教师的职业道德要求的有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

个案研究中常用的研究方法主要有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

现代比较有影响的课程理论有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

美国学者( ),1918年出版了教育史上第一本课程理论专著,标志着课程作为专门研究领域的诞生。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

属于小学德育的特点的有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”,反映了( )教学原则。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

属于课外活动的特点的有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

班会的特点有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

美国心理学家华生主张( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

《儿童权利公约》的基本原则包括( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

按课程的内容可以把课程分为( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

新课程的主要理论基础是( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

实质教育论认为教育的主要任务在于( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为( )的统一过程。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学要求,是要求在数学中贯彻( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

一节综合课的结构一般包括( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

从德育的角度来说,“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

德育过程从本质上说就是( )的统一过程。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

德育的基本途径有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

班级管理中的评价具有( )的作用。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

课外活动制订计划的基本要求有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

( )是学??瓮饣疃闹魈宀糠?。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,这体现了个体的身心发展具有( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

( )是构成教育教学活动的最基本的要素。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

英国哲学家和自然科学家( )对教育学的独立做出了重要贡献,于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来,与其他学科并列。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

西周建立了典型的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是( )。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

常见的教案有( )三种。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

教科书的编排通常采用( )等几种形式。?查看答案及解析请进入章节练习,点击章节名称进入。

 #_9已成为现代教育的发展趋势,成为现代教育和古代教育的分水岭。

河南快3开奖结果今天 www.r7bhd.cn 教育与生产劳动相结合

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人的身心发展包括#_2的发展和心理的发展。

生理

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学生的合法权利包括#_4和人身权。

受教育权

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课程作为构成教学活动的基本要素,是实现学校教育目标的#_2。

蓝图

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直观教具可分为两类:一类是实物直观,另一类是#_4。

模象直观

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《学记》提出了“杂施而不孙,则坏乱而不修”,体现了#_4原则。

循序渐进

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影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和#_4。

特朗普制

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参观法的种类有:准备性参观、并行性参观和#_5。

总结性参观

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学生学业成绩评价方式:考查和#_2。

考试

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德育过程是由教育者、受教育者、#_4和德育方法四个相互制约的要素构成。

德育内容

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17世纪,捷克教育家#_4在其《大教学论》中对班级组织进行了论证,奠定了班级组织的理论基础。

夸美纽斯

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班级管理总结一般分为#_4和专题总结两类。

全面总结

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教育科学研究过程包括研究的构思与设计、研究的组织与实施、#_8三大环节。

成果的分析与总结

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 #_4一般要对研究对象进行较长时间的连续研究,因此也称“追踪研究”。

个案研究

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我国最早使用“课程”一词的是#_2。

朱熹

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素质教育就是多开展课外活动,多上文体课。

A

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素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试。

B

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教师就是教师,学生就是学生,因此.师生关系应该强调“师道尊严”。

B

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义务教育与普及教育不是一个等同的概念。

A

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教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。

B

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为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?

[参考答案]教学过程是要遵循一般认识过程的普遍规律,要经历由感性认识上升到 理性认识,又由理性认识回到实践这一循环往复的过程。但它又有自身的特殊性,是认识的一 种特殊形式。其特殊性在于:
(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验,即以学习书本知识为主,并在教 学中间接地去认识世界。教学的基本方式是“掌握”,这是一种简约的经过提炼的认识过程。
(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在 师生之间(或学生间)的一种特殊的交往活动。教学实质上就是教师引导学生学习的过程,教 师在教学活动中起主导作用,学生在教学活动中占主体地位。
(3)认识的教育性。德国教育家赫尔巴特率先明确提出,教学永远具有教育性。他认为, 理性、情感、意志都是在知识的基础上产生的,只有让儿童掌握一定的知识,才能形成他们的人 格。教学是形成人的品德的基本途径,不能把教学的教养作用(知识涵养)与教学的陶冶品性 的作用分割开来,应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学活动中。
(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识 过程,教学认识是主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素一教师,形成学生(主体)一 课程与教材(客体)一教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。

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简述开展好课外活动的基本要求。

[参考答案](1)要有明确的目的性和计划性;(2)活动要丰富多彩,富有吸引力;(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。

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班主任怎样建立和培养良好的班集体?

[参考答案](1)确立明确的奋斗目标:分为近期目标、中期目标和远期目标。要求: 第一,要将近期目标、中期目标和远期目标结合起来;第二,要把“明天的快乐”和思想道德教育 联系起来;第三,要注意发挥学生的积极性,与学生共同商量来确定班集体的发展目标;第四, 奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。
(2)培养积极分子,形成班集体核心。要求:第一,要善于发现和培养积极分子;第二,应把 对积极分子的使用和培养结合起来。
(3)形成良好的班风。要求:第一,确立班风目标;第二,培养正确舆论;第三,强化行为训 练;第四,加强榜样示范。另外,老师还要以身作则。
(4)健全班级规章制度。要求:第一,认真讨论,科学合理;第二,严肃慎重,相对稳定;第 三,反复学习,坚决执行;第四,教育为主,不断完善。
(5)加强班级常规管理。第一,健全班级规章制度;第二,建立组织体系;第三,坚持一贯的 制度体系。
(6)加强非正式群体教育。第一,班主任要了解非正式组织的特点;第二,认识非正式组织 的作用;第三,加强教育和引导。
(7)组织形式多样的教育活动。

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简述教师劳动的特点。

[参考答案](1)复杂性和创造性。这是由教师劳动目的和劳动过程的复杂性以及教 师劳动对象的特殊性决定的。复杂性和创造性表现在,教师在教育教学活动中不能千篇一律, 应因材施教、灵活多变。要求教师了解学生,并能创造性地进行教育教学。
(2)示范性。这是由教师的职业责任和青少年的身心发展特点决定的。示范性表现在教 育活动的各个方面。要求教师加强自身的修养,提高自.身的素质,特别注意身体力行,以身作 则,做学生的表率和榜样。
(3)系统性。是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。系统性表现在,学生的 发展是由多种影响因素相互作用的过程。要求教师具有合作意识,并发挥主导作用。

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试论述教学过程的基本规律。

[参考答案](1)直接经验与间接经验相结合。学生认识的主要任务是学习间接经 验。学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(2)掌握知识与发展智力相结合。对于掌握知识和发展智力的关系问题的争论最典型的 是形式化教育论和实质教育论之争。形式教育论代表人物是英国教育家洛克和瑞士教育家裴 斯泰洛齐,形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等 学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是 德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞,认为教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至 于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。进入20世纪以来,两种争论趋于缓和,两种观 点逐渐走向融合。实际上,掌握知识与发展智力相互依存,相互促进,两者统一于同一教学活 动中。掌握知识是发展智力的基??;智力的发展是掌握知识的重要条件。
(3)掌握知识与形成思想品德相结合。最早明确阐述二者之间辩证关系的是德国的赫尔 巴特。他提出了“教学的教育性”观点,认为世界不存在“无教学的教育",也不存在“无教育的 教学”。学生思想品德的形成以掌握知识为基??;学生思想品德的提高又推动他们积极地学习 知识。
(4)教师主导作用与学生主动作用相结合。教与学是辩证统一的,主要表现在:①教师在 教学中具有主导作用。表现在:第一,教师主导着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起 引导、规范、评价和纠正的作用。第二,教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性 的发挥。第三,教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。②学生具有主动作用。具 体表现在:第一,受学生本人兴趣、需要、情感、意志和价值观的影响i,学生对外部信息的选择具 有能动性、自觉性。第二,受学生原有的知识经验、思维方式、能力水平的制约,学生对外部信 息进行内部加工具有独立性、创造性。

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一小学某班,有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛,常影响学习,有时迟到、旷 课,甚至几次为了抢球和争夺场地,与别班同学发生冲突。针对这一问题,班主任组织这 些“小捣蛋”成立了一个球队,进了队长,并制订了队规。此后,每天组织练球。在活动中练 出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。

[参考答案](1)本案例中老师对学生不良行为积极进行疏通引导,遵循了德育的疏 导原则。
(2)疏导包括疏通和引导两个环节,因此疏导原则是指进行德育首先要从提高学生认识入 手,要循循善诱,以理服人,打通学生的思想。然后加强引导,调动学生的、主动性,使他们积极 向上。
(3)贯彻疏导原则要求:①讲明道理,疏导思想:小学生缺乏生活经验,辨明是非的能办差, 对小学生进行德育,要注重摆事实,讲道理,做深入细致的思想工作,启发他们自觉认识问题, 自觉遵守道德规范。②因势利导,循循善诱:疏通思想之后要加强引导,把学生的思想引入合 乎规范的道路,启发学生自觉地分清是非、真假、善恶、美丑。小学生活泼爱动,兴趣广泛,喜欢 参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极志趣引导到正确的方向上来。③以表扬激励 为主,坚持正面教育:老师对学生表现出的积极性和微小进步,都要注意,多加赞许、表扬和激 励,肯定他们的优点,坚持正面教育,引导他们逐步向前,以培养他们的优良品质。

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